educación a distancia - TIC - motivación -alfabetización académica - trabajo y educación

El impacto de la pandemia provocada por el COVID-19 se ha extendido como una onda incontenible. Sus repercusiones todavía no llegamos a imaginarlas en toda su extensión y profundidad. Lo ha tocado todo y ha puesto “patas arriba” todo, lo que ha producido y producirá profundas repercusiones en todos los órdenes de la vida, sobre todo, en el sistema educativo del planeta. Dicho así, parece una de esas declaraciones que busca más el espectáculo que el contenido; sin embargo, hacemos alusión a un hecho inesperado, inusual y determinante en la historia de la humanidad: de la noche a la mañana, prácticamente desde el inicio de 2020, cientos de millones de escolares, de todos los países del planeta, fueron confinados en sus casas sin aviso previo, y una considerable mayoría todavía no ha recuperado lo que se podría considerar un estado de normalidad.

El presente artículo abarca ámbitos relacionados con el comercio internacional, enfocado en las relevancias del mercado internacional que ha sido factor clave al momento de hablar de tecnología, dicho aspecto da a considerar piezas que integran dicho sistema. Relacionadas con la precisión, la claridad y la brevedad del tema determinado en función de lo que ha sido la internet, empresas trasnacionales, poder adquisitivos, flujos de divisas, geopolítica, decisiones entorno a las condiciones que se han ido dando a través del tiempo. Los valores y potenciamiento de la economía chilena se ha destacado por su apertura comercial en las últimas tres décadas, acompañado por 26 acuerdos de libre comercio con el resto del mundo.La sociedad es partícipe de un mercado de trabajo cada vez más complejo, regulado y estructurado debido a una globalización interdependiente causada a lo largo del tiempo.

RESUMEN El objetivo del presente trabajo es describir las estrategias educativas y su integración con las tecnologías digitales para el fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje de docentes y estudiantes. Se abordan diferentes investigaciones, enfoques y conceptualizaciones desarrollados por otras investigaciones; además, se describen las estrategias de enseñanza pre-instruccionales, co-instruccionales y postinstruccionales entre las cuales resaltan los objetivos, organizadores previos, mapas mentales y conceptuales, ilustraciones, analogías y otros; por otra parte, se enfoca en las estrategias que el estudiante emplea en su formación académica como ser el ensayo, elaboración, organización, comprensión, apoyo y aprendizaje significativo. Por otro lado, se destaca las nuevas tecnologías digitales, los recursos de Internet orientadas a la educación y las miradas concernientes a reducir la brecha digital en el contexto educativo. Por último, se enfatiza en la integración de las Estrategias Educativas y las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación disponibles, y como éstas conllevan a la apertura de nuevos escenarios activos de interrelación e interacción entre docentes y estudiantes.

Desde sus orígenes, hablar del binomio TIC y Educación implica un resultado diferente en cada época y en cada contexto de aplicación, tanto los resultados como los elementos del proceso educativo van cambiando de acuerdo al avance científico, tecnológico y la penetración de las TIC en la sociedad mexicana; la tecnología disponible en cada momento histórico ha tenido distintas posibilidades educativas e impacto social al aprovechar el potencial de las características técnicas de los medios de comunicación de moda. En el presente trabajo se hace un recorrido histórico de la modalidad educativa denominada educación a distancia, una educación mediada o apoyada en mayor o menor medida por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para poner en evidencia el desarrollo e impacto en los distintos estratos sociales desde su origen hasta los albores del siglo XXI; las tecnologías que se abordan son: el material impreso, la radio, la telefonía, la televisión, el cine y los medios telemáticos más sofisticados de la actualidad como la red Internet. México es un país pionero en programas de educación a distancia y tiene una vasta experiencia que lo pone a la vanguardia en la región latinoamericana, se mostrarán los orígenes y las transformaciones e impacto social de esta modalidad considerando la Educación Básica, Media Superior y la Educación Superior. El sustento, son artículos en versión electrónica, noticias periodísticas, bibliografía y estadísticas oficiales.

Resumen: El entorno educativo se enfrenta a una inevitable adaptación al ámbito digital, donde es constante el consumo acrítico de información por parte del alumnado. Garantizar un consumo crítico requiere intensificar los procesos de alfabetización mediática e informacional, ligados a la competencia digital docente, que pueden ser reforzados por el uso de productos multimedia basados en datos abiertos. La presente investigación tiene como finalidad analizar el grado de alfabetización digital y educación mediática que poseen los futuros docentes de Educación Primaria. Se adoptó una metodología de estudio de caso, a través de entrevistas semiestructuradas al profesorado encargado de formar a los futuros maestros en Educación Primaria de la Universidad de Castilla la Mancha (España). La interpretación de resultados se realizó mediante la técnica de análisis de contenido, con un modelo de revisión exhaustiva. Se concluye la necesidad de impulsar la alfabetización mediática e informacional en el ámbito de la formación docente. Palabras clave: datos abiertos; sociedad de la información; alfabetización mediática; educación primaria; competencia digital. Abstract: The educational environment faces an inevitable adaptation to the digital environment, where the uncritical consumption of information by students is constant. Ensuring critical consumption requires intensifying the processes of media and information literacy, linked to the digital competence of teachers, which can be reinforced by the use of multimedia products based on open data. The purpose of this research is to analyze the degree of digital literacy and media education that future teachers of Primary Education possess. A case study methodology was adopted, through semi-structured interviews with the teachers in charge of training future teachers in Primary Education at the University of Castilla la Mancha (Spain). The interpretation of results was made using the content analysis technique, with an exhaustive review model. The need to promote media and information literacy in the field of teacher training is concluded.

Digital literacy is a very importance factor for any member of society, since it requires and promotes skills such as social interaction, and the use of tools and machines in daily and work contexts. It is through education that students must be prepared to develop basic skills of manipulation and understanding of digital tools. It is of utmost importance that teachers in general and in this particular case those of Natural Sciences, know, manage and implement in their class-context, digital tools such as science laboratory simulations, apps, virtual environments, among others; so that through the resources they offer, the teaching and learning process of their students is enhanced, facilitated and even made more entertained. The objective of this article is to capture the importance of digital literacy in particular in natural science teachers, using as a virtual learning environment. La alfabetización digital es un elemento que en la actualidad es de suma importancia para cualquier miembro de la sociedad, ya que demanda destrezas, tanto de interacción social, como de uso de herramientas digitales y maquinas en muchos de los contextos cotidianos y laborales de hoy en día. Es por medio de la educación, que se debe preparar a los estudiantes, para que desarrollen habilidades básicas de manipulación y comprensión de herramientas digitales. Es de suma importancia, que los docentes en general y en este caso particular los de Ciencias Naturales, conozcan, gestionen e implementen las herramientas digitales como simulaciones de laboratorios de ciencias, apps, entornos virtuales, entre otros, en su contexto de clase; para que por medio de los recursos que ofrecen estas, se potencie, se facilite e inclusive se haga más entretenido el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes. El objetivo de este artículo es plasmar la importancia de la alfabetización digital, utilizando como medio de capacitación para los docentes de ciencias naturales un entorno virtual de aprendizaje. I. INTRODUCCIÓN La alfabetización digital es necesaria para la sociedad en general, pero sobre todo para los docentes, de Ciencias Naturales y en general, ya que sirven para alinear las metodologías de clases con los estudiantes, a través del uso de diversas herramientas de aprendizaje, precisamente de índole digital. Concordando con lo que Avello & López (2015) mencionan que el profesorado, como cualquier otro tipo de profesional, necesita una actualización permanente en este mundo tan cambiante para no integrar las filas de los «analfabetos digitales». Considerando lo que Freitas (2010) y Eshet-Alkalai, (2012) al ser citados por Avello y López (2015), resaltan que más que la mera habilidad para utilizar un software o para operar un mecanismo digital; es necesario dominar una gran variedad de complejas habilidades cognitivas, motoras, sociológicas, emocionales y metodológicas para poder funcionar efectivamente en ambientes digitales, de ahí

LOS FOROS COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE ELE 1. Introducción: Las tecnologías han revolucionado las dinámicas de aprendizaje y se ofrecen como un banco de recursos para la enseñanza de segundas lenguas. La presencia de la tecnología en nuestras vidas ha llevado incluso a cambiar nuestros hábitos de lengua y estamos asistiendo a una evolución lingüística donde cada vez más se tiende a la oralidad. El lenguaje escrito se está transformando en un lenguaje más oral que incluye la comunicación no verbal y quinésica con la introducción de los emoticonos y otros recursos que nos ofrecen actualmente los foros, chats entre otras plataformas de intercambio de información. Se trata por tanto de un ejemplo más de interdependencia entre lengua oral y escrita, de nuevo aquellos conceptos que en la historia de la lingüística se confirmaba que se daban por separado, llegan a converger de nuevo con las TIC y la revolución tecnológica que se está desarrollando en el siglo XXI. Las nuevas tecnologías también son una herramienta para la enseñanza de lenguas, como profesores nos ofrecen un amplio abanico de recursos para nuestra labor docente y como estudiantes de lenguas segundas están siendo fundamentales para nuestro proceso de aprendizaje. Dentro de los recursos que nos ofrecen las TIC nos encontramos con los foros como herramienta didáctica que podemos llevar al aula como una plataforma de comunicación entre profesores y alumnos, además colaboraremos también a aumentar la motivación de nuestros estudiantes y a

En los retos actuales que se plantean para la educación, se debe reconocer el papel que desempeñan la lectura, la escritura y las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales. Este artículo describe un trabajo que se desarrolla en torno a la comprensión del movimiento parabólico simple, utilizando la interdisciplinariedad entre física y lenguaje con el objetivo de relacionar los métodos científicos y las competencias comunicativas al quehacer diario en la escuela. Siguiendo una investigación cuasi-experimental con enfoque cuantitativo, se aplicó una encuesta a los estudiantes de grado décimo de una Institución Educativa en la ciudad de Santiago de Cali-Colombia, donde se logró identificar como principal necesidad, dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física, involucrando actividades mediadas por TIC que fortalezcan las competencias científicas. El proyecto se planteó como una respuesta proactiva y exploratoria a la necesidad de mejorar e innovar los métodos de enseñanza-aprendizaje y dar respuesta a los retos que son planteados por los estudiantes en la actualidad. Como resultados tras la aplicación de la herramienta diseñada, se logró evidenciar la mejoría en el interés por el tema y las actividades propuestas en la clase, además de un fortalecimiento en las pruebas evaluativas aplicadas periódicamente. Palabras clave: Estrategia didáctica; ciencias naturales; TIC; Objeto virtual de aprendizaje 1. ORCID:

Material que reflexiona sobre los efectos dañinos para la salud humana de la luz de los bombillos LED. Material creado en PDF para ser compartido fácilmente por medio de WhatsApp. Si lo desea puede pedirlo por medio del correo electrónico: andresfelipe3286@hotmail.com

RESUMEN:
En este artículo se realizan observaciones sobre la Historia de la lectura en algunos países de América Latina: México, Brasil, Argentina y Chile. Se identifican las matrices de la historia de la lectura en las historiografías europeas a partir de tres campos de investigación: la historia del libro y la edición en Francia, la bibliografía material en Inglaterra, la historia de la escritura en Italia y España. En los países de América Latina esas matrices han sido diferentes otorgando un papel esencial a la historia de la alfabetización y la educación, la historia de la construcción del estado-nación o de la opinión pública, y la Historia de la literatura, sin olvidar la vinculación entre la historia de la lectura y la Historia de la edición en América Latina y el comercio transatlántico de libros. Se finaliza con algunas consideraciones sobre la importancia asignada a los trabajos sobre el siglo XX y la atención prestada por investigadores locales a la Historia de la lectura en Europa. // 

ABSTRACT:
In this article observations are realized on History of reading in some countries of Latin America: Mexico, Brazil, Argentina and Chile. The author identifies three fields of investigation in the History of Reading in the European historiographies: The History of the Book and the Edition in France, the material bibliography in England, the History of the Writing in Italy and Spain. In Latin America these fields have been different and have given an essential position to the History of the Literacy and of Education, the History of the construction of the Nation-State or of the Public Opinion, the History of Literature, without leaving aside the links between the History of Reading and the History of Edition in Latin America and the transatlantic trade of books. It concludes with some considerations on the importance assigned to the twentieth century and the attention given by local investigators to the History of Reading in Europe.

A pesquisa tem por objetivo apresentar um modelo de colaborativo
para o design de soluções que envolvem jogos digitais ou seus elementos para a Educação Superior a Distância, contemplando designer, professor e estudante, pautado no contexto técnico, metodológico, organizacional e pedagógico. Nesse sentido, o designer de jogos é um articulador dessas experiências, sendo sua atuação junto ao professor e ao estudante fundamental para garantir a eficiência de um projeto que motive a aprender, enquanto o professor
é agente mediador do processo e o estudante, o protagonista. A estratégia adotada envolveu a realização de pesquisa bibliográfica e revisão sistemática. Como resultado, a pesquisa gerou um modelo de design colaborativo que apresenta etapas, elementos, diretrizes e instrumentos de avaliação projetual e de colaboração para ampliar a atuação dos agentes.

EVA AVILÉS CERVIÑO
RECURSOS TIC EN EDUCACIÓN PRIMARIA
09 – 18

JAVIER PÉREZ-CASTILLA ÁLVAREZ
INTRODUCCIÓN A LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
20 – 26

BEATRIZ BAUTISTA ALONSO
BENEFICIOS Y SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
28 - 42

ESTHER MANSILLA RODRÍGUEZ
NEUROCIENCIA Y PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
44– 62

ÁLVARO BARRIO ROMÁN
TITULACIONES HABILITANTES PARA SER PROFESOR FUNCIONARIO INTERINO EN LA ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL) EN DISTINTAS CCAA ESPAÑOLAS (REVISIÓN LEGISLATIVA)
64 – 85

MANUEL JESÚS PALOMO FERRERA
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS GENERALES PARA LA PRÁCTICA DEL DICTADO COMO TÉCNICA DE APRENDIZAJE DE LA ORTOGRAFÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
87 – 94

El objetivo principal de este trabajo es mostrar
la absoluta factibilidad y aplicación de técnicas de
enseñanza-aprendizaje propias de la educación a
distancia (e-learning) en el marco de la educación
presencial logrando, de este modo, enriquecer dicho
proceso a la vez que, de manera propedéutica, se prepara
a los niños para el uso y aprovechamiento de las TIC en
instancias superiores de aprendizaje.
Esto es porque vivimos en un mundo
hiperconectado y complejo donde la educación tiene un
papel fundamental en la formación del hombre actual
haciendo particular hincapié en la educación primaria y
su articulación con el nivel que le precede tanto como
con el que le sigue.
Por ello, en las reflexiones que siguen se tendrá en
cuenta, en primera instancia, las características de estos
tiempos posmodernos que generan enormes desafíos a
todas las estructuras existentes y, en particular, a los
sistemas educativos.
En este marco docentes y alumnos constituyen
un binomio perfecto donde, unos y otros, están íntima e
imprescindiblemente relacionados.
También se postula y defiende aquí la postura
constructivista de esta propuesta apuntando a la
idea de que se produce indefectiblemente un proceso
de alfabetización, tanto inicial como avanzada,
completándose con la llamada “alfabetización múltiple
o digital”.
Por otra parte, se tiene muy en cuenta que
todo acto educativo es, fundamentalmente, un hecho
de comunicación donde los interlocutores -de tan
particular situación comunicativa- son emisores y
receptores simultáneamente en un nuevo contexto que
llamamos “cultura digital”. De allí la importancia de
la inclusión de las TIC o tecnologías digitales en los
procesos educativos como una nueva herramienta que
apoya a la escuela en su proceso de mediación semiótica
y cultural.

Texto que propone un formato para incentivar la auto-eduación por medio de las herramientas digitales que posibilita Whatsapp y otras redes sociales.
aprendizaje
aprendizaje-auto-dirigido
aprendizaje-libre
aprendizajelibre
auto-aprendizaje
auto-educación
auto-formacion
autoaprendizaje
autoeducacion
autoformacion
educacion
pedagogia