Métodos De Ensino

Este estudo tem origem numa pesquisa intitulada “Mudanças no processo de ensino: o jeito de ser das escolas experimentais”, realizada no ano de 2015, vinculada ao PROLICEN 2015, da Universidade Federal da Paraíba. Tem como objetivo refletir sobre o processo de produção do
vídeo-documentário “A experiência de Isabel numa escola experimental” que, em sua feitura, valeu-se de contribuições da História, da Pedagogia e da Comunicação Social, realizadas como um projeto interdisciplinar, tal qual defendido por Fazenda (1999). O vídeo, em alguns cursos de licenciatura da UFPB, está sendo utilizado como material de suporte às aulas de Didática, introduzindo a discussão sobre a maneira metodológica da abordagem de ensino da Escola Nova. Isabel Sofia, freira que nomeia a produção, é portuguesa. Sua trajetória de vida
é retratada, juntamente com a influência do método experimental para as ações do ensino construtivista dos dias de hoje. As fontes de pesquisa para a produção do documentário foram variadas, seguindo as recomendações metodológicas indicadas por Gil (1999); Ferreira e Amado (1998); Marconi e Lakatos (2010) e Comparato (2000). A análise, por tratar de uma produção interdisciplinar, faz-se mesclada ora por aspectos estritamente históricos, ora por detalhes cuidados pela Comunicação Social, sem esquecer que o objetivo do trabalho tem
como alvo a formação inicial de futuros professores, o que faz esta uma investida pedagógica. O caminho interdisciplinar, aqui vivenciado, comprova a necessidade da superação dos muros disciplinares, num eterno esforço de interligar cada parte estudada por uma determinada
ciência ao todo, dando sentido às Ciências Sociais.

Este trabalho enquadra-se na linha de pesquisa ‘Articulação da Pesquisa em ensino e Práticas de Ensino dos Professores’ iniciada em Cruz (2012) no contexto da formação pós-graduada de professores. Atualmente, a articulação tem sido analisada em vários contextos (eventos científicos, formação inicial, mestrado profissionais, entre outros) pela autora e equipe. A finalidade deste artigo é fomentar a discussão sobre os sistemas de ensino e métodos próprios de ensino da rede particular através das percepções de um grupo de professores-pesquisadores de uma escola que estão envolvidos em repensar pedagogicamente o seu próprio material didático, tendo como base a perspectiva teórica de articulação. Primeiramente, descreve-se referencial teórico da análise assente no conceito ‘articulação’ apropriado para fins educacionais que implica uma relação bilateral entre a Pesquisa ↔ Práticas. Posteriormente, apresenta-se um estudo preliminar de natureza descritiva que incidiu na análise das percepções de 3 professores de Ciências sobre a articulação das práticas (moldadas pelos sistemas de ensino ou métodos próprios de ensino) e a pesquisa em ensino de ciências. A análise preliminar deste estudo corrobora com alguns dos indicadores de constrangimentos identificados na literatura para a efetiva articulação e evidenciam novos, tais como, obrigações contratuais que os colégios particulares assumem junto aos sistemas de ensino independente do perfil dos seus alunos, dilema dos professores-pesquisadores "pender para a prática ou para a pesquisa", entre outros.