Curso de Jornalismo

Resumo Este trabalho problematiza a consolidação de uma grade curricular que atribua utilidade social aos diplomas universitários. A partir do conceito de repertório da Teoria da Informação, criou-se a metodologia Repertório Cultural que foi testada junto a estudantes de Jornalismo da Universidade Federal de Viçosa. Apesar do es-tranhamento e conservadorismo por parte da comunidade acadêmica, incluindo alguns alunos, a experiência mostrou-se satisfatória no que diz respeito à formação cultural e criticidade na construção coletiva do conheci-mento, frente às competências exigidas pelo mercado de trabalho e a reconfiguração ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Práticas de ensino. Formação escolar. Matrizes curriculares. Construção do conhecimento. Repertório cultural. 1. ImportâncIa da dImensão cultural dos dIplomas como elemento agregador de utIlIdade socIal A educação do homem existe por toda a parte e, muito mais do que a escola, é o resultado da ação de todo o meio sociocultural sobre os seus participantes […] E a escola de qualquer tipo é apenas um lugar e um momento provisórios onde isto pode acontecer. (BRANDÃO, 1987, p. 47) A utilidade da formação escolar é um questionamento que há muito tem sido feito, mas que não se esgotou ao passar do tempo, uma vez que conhecer por que e como os conteúdos são transmitidos possibilita compreender sobre quais mecanismos a escola tem se mantido como instituição responsável por agregar conhecimento útil aos indivíduos e reproduzir determinados modos de vida. O reconhecimento das atualizações pelas quais passam os sentidos e as finalidades da educação escolar está inteiramente ligado à realidade social a qual pertence o ensino. A escola, neste sentido, não só é influenciada pela cultura de uma determinada sociedade, como também legitima e conserva determinados comportamentos que são valorizados culturalmente em um grupo social. Toda prática social tem dimensão cultural, ou seja, a cultura aprendida e apreendida é referência para diversos procedimentos ou normas de pensar, agir e relacionar-se compartilhados e reconhecidos pelos sujeitos na vida pessoal e na vida profissional (FORQUIN, 1993).